海南州職業技術學校職業教育工作開展情況

文章來源: 作者: 發布時間:2018年06月28日 點擊數:311 字號:

深入貫徹 落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》 以及 2017 年全省職業教育工作會議精神和青海省人民政府《關于進一步加快發展現代職業 教育 改革發展的若干意見》(青政 [2017]58 號)精神 , 我校 以新時代中國特色社會主義思想為指導,促進我校職業教育健康發展 , 致力于職業教育發展,加強職業教育的技能培訓等,現將主要工作開展情況簡要匯報如下。

一、學校概況

海南州職業技術學校是2004年9月由原海南州衛生學校(籌建于1976年)與原海南州民族職業技術學校(籌建于1989年)合并組建而成,下屬有海南州機動車駕駛員培訓學校、海南州國家職業技能鑒定所,是海南州目前唯一的綜合性公辦中等職業技術學校,擔負著全州職業技術教育、職業技能培訓、職業技能鑒定任務。學校同時還承擔著青海電大海南分院”“道路運輸培訓服務中心”“海南州雨露計劃培訓基地”“海南州3+1項目培訓學校”“海南州移民安置培訓基地等職能。

我校重點建設四大類專業群,一是藏醫藥類(現開設有藏醫醫療與藏藥藏醫保健、護理);二是民間傳統工藝類(現開設有唐卡、藏繡、民族服飾、民族民居裝飾、石雕、木雕);三是現代信息商貿類(現開設有計算機平面設計、網絡技術、軟件開發、電子商務、影像與影視技術);四是現代產業類(汽修、車身修復、畜牧獸醫、會計、學前教育、工程造價)。藏醫藥類和民間傳統工藝類是我校特色專業優勢專業,現代信息商貿類和現代產業類是我校重點專業,我校專業既有面向農村牧區的農牧類專業,又有面向城鎮的現代產業專業,四大專業群立足農牧區,依托本地產業,已經初步形成規模?,F開設有專業21個。

現有編制95名,在編教職工95名,臨聘專業教師38名。注冊在籍學生4994名,其中全日制在校生2390名,學校分校、校外教學點、異地辦班學生2604名。

二、生源狀況

民族地區職業技術學校98%學生來自農牧區,牧區學生占多數。牧區生源為80%,農區生源為18%,城鎮生源為2%。經濟和教育水平低的地區,進入職校就讀的學生占比高,同德縣和興??h上職校的學生多,為60%。對海南職校的學生調查中發現,56%的學生存在家庭問題,有單親、父母殘疾、孤兒、寄養爺爺奶奶家,或親戚家等多種復雜情況,家庭殘缺導致家庭教育缺失,造成大量“兩后生”的出現。我?!皟珊笊本佣?,占30%,這些學生基礎知識不扎實,有些進入社會幾年后再到職校學習技能,理論知識的學習對他們來說難度極大,“兩后生”是教育問題,更是社會問題,解決好“兩后生”問題是民族地區脫貧致富的關鍵,更是社會穩定的基礎。從現狀來看,“兩后生”集中在職校,解決之道也在職校,所以民族地區不僅要辦職校,還要辦好的職校,這是民生之需要,也是藏區穩定之需要。

三、主要工作

1、辦學規模不斷擴大,有效服務于群眾脫貧致富

一是全日制學生規模迅速增加。20114個專業,當年招收全日制學生439,到2017當年招收全日制學生1196人,專業達到21個,全日制學生招生數翻了近翻,在校學生人數達到4994,辦校規模迅速擴大,現校內全日制學生規模已經達到了2390名。二是校外教學點規模也在不斷擴大。依托各縣產業,建立特色專業分校,興??h建立醫實訓基地,現有學生270余名;貴南建立民間傳統工藝分校,現有學生630余名;建立石雕藝術學校,現有學生150余名。形成以州職校為龍頭,各縣特色分校為支撐的職業教育體系,辦學規模迅速擴大。

2、專業建設有特色,服務于當地產業經濟

我校重點規劃建設四大類專業群,一是藏醫藥類(現開設有藏醫醫療與藏藥藏醫保健、護理);二是民間傳統工藝類(現開設有唐卡、藏繡、民族服飾、民族民居裝飾、石雕、木雕);三是現代信息商貿類(現開設有計算機平面設計、網絡技術、軟件開發、電子商務、影像與影視技術);四是現代產業類(汽修、車身修復、畜牧獸醫、會計、學前教育、工程造價)。結合我州云藏搜索及華為大數據產業園建設,開設計算機網絡技術專業。藏醫藥類和民間傳統工藝類是我校特色專業優勢專業,現代信息商貿類和現代產業類是我校重點專業,我校專業既有面向農村牧區的農牧類專業,又有面向城鎮的現代產業專業,四大專業群立足農牧區,依托本地產業,已經初步形成規模,已成為適應地方經濟特色和現代產業相結合的綜合性中等職業學校。

3、專項資金投入力度大,辦學條件大幅改善

2016年,海南州將原青海師范大學海南校區整體移交給我校,校園面積增加173畝,辦學條件得到了改善。

2014年至今,職業教育專項資金累計投入4900余萬元,基礎設施建設投入1億多元,校舍建筑面積達6萬余平方米,辦學條件得到了極大改善?,F已建設藏醫藥類、現代產業類、民間傳統工藝類、信息技術類四大專業群的20余個專業的實訓室,為不斷提高技能人才培養質量提供了保障。

4、實訓建設和校企合作有成效

學校重視中職專業實訓室規劃與建設,爭取資金大力加強實訓室建設,重視學生動手實操能力的培養,以學技能服務家鄉為培養目標,努力使學生具備一技之長。

實訓建設與校企合作結合,發揮現有實訓基地的社會與教育功能,讓企業使用校內專業實訓基地,為企業提供服務,同時企業承擔起學生的技能實訓教學任務,實現校企合作的“五個對接”,按企業實際需求訓練學生技能,使培養的技能人才掌握的各項技能更加符合企業的用人需求。目前學校海南州晟海電子商務有限等四家公司合作。積極探索校企合作,貫徹沒有校企合作就沒有職業教育的理念。

5、學生德育工作有特點

以培養思想合格技能人才為目標,重視學生德育工作,德育工作在逐步探索中形成了學校特點。通過師德師風教育、班主任培訓、行為規范教育、行為養成教育、三進、三會工作、課前5分鐘、國旗下講話、收看《新聞聯播》、《校園視角》欄目、安全教育、法制講座、學生軍訓、學生班團干部培訓、校園文化建設、異地交流學習、家校共同培育、心理輔導、學生德育考核等渠道全力推進德育工作,德育工作的加強,涌現出不少具有拾金不昧等優秀表現的同學,從海南職校走出來一位英雄人物,青年楷模多杰寬,正是學校德育工作最重大的成果,也是學校德育工作長期積累的直接體現。2014年在國務院第六次民族團結進步表彰大會上授予“民族團結進步模范集體” 2018年我校團委被共青團中央評為2017年度全國“五四紅旗團委”。

四、教學工作

1、加強技能培訓,掌握一技之長

我校問題家庭學生占總數的56%,達1330余人,其中建檔立卡貧困戶家庭學生379人的實際狀況,根據學生動手、模仿能力強的特點,加大技能培訓工作,讓學生能夠在校期間掌握一門技能,為他們走向社會打下良好的基礎。這些學生升學、就業和自主創業帶動了更多的貧困家庭孩子選擇就讀職業學校,學技能脫貧致富,為教育扶貧和阻斷貧困代際傳遞發揮了積極作用。

3、做好社會短期技能培訓服務,幫助群眾脫貧致富

我校發揮職業學校資源等優勢,加強農牧民貧困群眾的短期技能培訓工作,幫助貧困家庭富余勞動力掌握一技之長,為農牧區家庭的脫貧致富做了一些實實在在的工作。

2017年開展中式烹飪、嘛尼石加工、駕駛員、抹灰工、裝飾裝修工等短期技能培訓,培訓人員690人,其中建檔立卡貧困戶350余人。為地方經濟社會的發展和貧困人員的技能培訓做了大量實事。

3、認真做好對口幫扶,幫助困難群眾脫貧

根據全州統一安排,我校與貴德縣尕讓鄉關加村的17戶貧困家庭結為扶貧幫扶對象,在對關加村貧困群眾的幫扶工作中,我校專門抽派人員駐村開展幫扶,為群眾提供免費的技能培訓,2017年開設免費的中式烹飪及藏繡技能培訓班,對40名該村貧困人員進行了2項技能的培訓,參加人次達到了80人次,幫扶資金達8萬余元。這些幫扶家庭的孩子進入我校學習予以優先招生等,為幫扶對象的脫貧提供了一定智力培訓和勞動技能保障。

4、發展職業教育,為當地扶貧助力

近幾年我們圍繞當地經濟發展的三大產業,積極拓展專業,改善辦學條件,努力擴大招生規模,為海南州經濟社會發展培養了1萬余名技能型人才,這些畢業生通過自主創業、社會就業等形式為社會發展,家鄉建設,貧困家庭的脫貧致富發揮了極大的作用。

五、主要問題

職業教育布局不夠合理,全面落實技能扶貧有難度。要解決職業教育的合理布局問題,越是落后地區越要辦職校。目前我州五縣基礎教育體系完善,但是五縣沒有職校,造成區域教育結構不合理。因此,職業教育布局中應形成縣有中職,州有高職的局面,使普通教育與職業教育互補,中職與高職銜接,滿足群眾多元需求,形成方便群眾就近入學的教育格局,是發展民族地區職業教育的有效途徑。強調就近入學,是因為民族地區地域半徑大,居住分散,城鎮化率低,藏族群眾尤其是兩后生家長對孩子遠離家鄉,去陌生的城市上學工作,心存顧慮。比如我州同德縣、興??h入讀職校的學生占比高,但是這些地區卻沒有職校,造成了職業教育發展不均衡。

六、工作思路

1、研討教學改革,提升技能人才培訓質量

根據職校學生基礎知識水平,學校研討出臺了《進一步推動教學質量提升改革工作的意見》,推進教學質量提升改革工作。一是設立專業部,根據校內開設專業,設立了10專業部,專業部部長由該專業的專業教師擔任,負責日常專業教學的安排,技能教學的研討、集體備課、學生作業、學生測試、考試等方式的研究,經過與專業教師的共同討論,完善專業教學改革工作。二是明確每學期的學生學習任務,要求專業教師制定切實可行的《學習任務書》,發放到學生手中,將一學期每門課程需要掌握的重點提前讓學生知曉。三是提高技能培訓課時分配,制定切實可行的技能教學計劃,加強對學生的技能培訓力度,目標是將技能訓練課時提高至60%-70%。四是嘗試建立職校學生成績評價體系,學生作業、技能測試、考試成績、德育考核成績,作為學生的學期成績評價??荚嚦煽冎徽紝W生成績的20%。一次作業記一次成績,一次技能考核記一次成績,根據學生課堂等表現,記學生德育考核成績,學期結束時,學生四項評價的綜合構成學生學期成績。通過抓日常教學,向日常課堂教學要質量,促進學生能夠在日常教學中學到知識技能,通過每堂課、每項技能的測試,完成對學生的成績評價,而不是通過中學式的期末考試等對學生進行成績評價。

2、加大校合作力度,人才培訓符合企業需求

根據校內目前開設的專業,進一步加大引進企業的力度,利用目前建立的校內專業實訓室,全面發揮校內專業實訓室的教學與社會服務功能,積極與企業談合作,給企業提供校內專業實訓室等方式,將企業引進到校內,企業自主經營,學生在企業內完成技能實訓的方式開展合作。由企業員工在實訓基地內經營企業,我校專業學生在企業內進行技能實訓教學工作,進一步探討完善在課堂上是學生,在企業里是員工的培養機制。后續學校計劃利用汽修專業等校內實訓基地,開展更多專業的校企合作。但由于本地區經濟社會發展的特點,真正實現校企合作,產教融合的職業教育發展目標,還有很多困難與問題需要探索解決。

3、重視雙師型教師培訓,提升技能培訓質量  

根據學校規劃,今后針對專業教師,開展技能培訓計劃,要求專業教師不但要有教師資格證,更要擁有專業技能等級證書,專業教師要在假期期間進入企業實踐,認真提升專業技能水平,為職業教育的技能培養工作儲備教師資源。

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